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從說書歲月到繪本人生◎淡水展書讀小大 素津／圖像創作：倪婉如
 

我不記得小時候一年到頭忙於農事的爸媽，是不是有講過故事給我們聽，我腦子裡記得的故事，都是小學三年級林開明老師，用他離鄉背井的思念（民國38年隨著國軍撤退來台），把一個個鄉愁化做一首首文學的詩篇讀給我們聽。長大後我讀著這些詩，才懂得在蹇舛顛簸的時代，這些詩給他心靈莫大的安頓與支持。

也許是因為這樣的文學啟發，等我升格當媽媽之後，我也開始唸著一篇篇我喜歡的文學給孩子聽。不知是不是耳濡目染的關係，小小年紀的姐姐，蹲在水池邊凝視著池水時，我問她看到什麼呢？她竟然告訴我：「我在寫詩啊！」於是我聽到童稚的聲音朗誦著「水蜘蛛、水蜘蛛，你的本事有多少？偷偷告訴我好不好？」我真的好驚訝，直誇她好棒。那是她第一次「唸她的詩」。

 晚上八點一到，當爸爸關掉電視機之後，姐姐總會說：「看書吧！」於是爸爸研讀他的相關知識，而我總愛陪她倆一起讀雜文。那年姐姐六歲幼稚園大班，我在書房大談徐志摩，我跟她們說：「徐志摩有一首很棒的詩叫『再別康橋』，我唸給妳聽—『悄悄的我走了，正如我悄悄的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩……。』一聽完，姐姐馬上說：「我也會！」我以為她這麼快就背起來了，只見她說：「風兒輕輕的吹，草兒輕輕的搖，花兒看著太陽，雲兒慢慢的飄。」即興的詩作讓我再次見識到她的詩心。 

等孩子上了小學後，我們共讀的書單換成了《前漢演義》、《三國演義》、《隋唐演義》、《七俠五義》或是《賴布衣傳奇》等。這樣的「說書歲月」持續到姐姐小學五年級我遇見「繪本」為止！我真的很驚艷，一本薄薄的圖文書，竟能蘊涵這麼深的人生哲理，於是開啟了我的「繪本與小大人生」。

我把我喜歡的繪本帶回家，一本本的珍藏，一本本的唸給他們聽，並且謹守忠於原著的小大精神，只是「唸書」給他們聽。這樣的日子沒過多久，有一天，我在妹妹塗鴉的小書中，驚訝地發現孩子的創作裡，精準的展現繪本所具備的要素，包含精練的口語、圖像說故事、圖文相互配合、連貫性，甚至合乎美學的要求（如下圖）……。那時，我就想：為什麼孩子讀懂這些圖畫書建構的「祕密」？而我們卻需要老師來教？

我一直很感恩繪本開啟的小大人生，它豐富我們家原本純文學之外所欠缺的藝術文學，也因為唸繪本給孩子聽，才慢慢懂得孩子小小心裡那無法探知的世界，即便只是一本小小的《洗車之旅》，就教我明白孩子眼中的世界是多麼的神奇有趣。

你洗過車嗎？邀請您用想像的翅膀，和我們家妹妹做著小小的旅行……。