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繪本的共讀與討論◎文：簡素津
今天，我收到一封信—
親愛的素津老師：
我最近有些困惑，想請問您的想法！
前說故事給孩子聽時，都是以文本上的文字讀給孩子聽， 上了研究所，有些教授建議再對孩子說故事時，要加以討論，讓孩子看到故事角色的心境、情緒、了解事情的因果......，和我原本的想法不太相同？我越來越迷惘了？？
我回了一封信—
謝謝您的來信！那天我還在想您呢！希望您有空就近到〝華婉兒童圖書館〞排班說故事。因為多跟孩子相處，越能把您的所學加以發揮，甚至去驗證。還想著清大每月的農夫市集，您一定要去逛逛。主要還有我們的「小大路邊攤」在哪兒擺攤說故事。他們幾乎都是清大的學長、學姊，從當學生到畢業，還一直在清大〝擺故事攤〞說故事給孩子聽。您去時可以找慶賢、永年、潔怡、羽萍……，把這群小大人當朋友，跟他們一起玩吧！歡迎加入〝小大路邊攤〞的行列。他們多年和孩子相處和說故事的經驗，在您求學期間可以協助您對幼兒共讀或討論的疑惑，理出一些頭緒來！
接著素津要回答您的提問。
「以文本說故給孩子聽」是我們對小讀者的尊重。因為每個孩子（或大人），都是一個獨立的讀者，用他們自己的生命經驗和書做連結……。我想這點您相當的清楚。我們不能讓每一個讀同樣一本書的人，都得到相同的理解。您看書的角度和心情一定和我閱讀書時的切入點不盡相同。而每次閱讀同樣的一本書，也是有不同時期的領悟和感受。書一直在那兒不變，變動的是我們對生命體驗在一次次閱讀中漸次的不同，這就是「成長」。而閱讀之所以有趣，就是在不同階段讀它，都能品出不同以往的趣味和所感。
「 以文本說故給孩子聽」」，就是尊重他閱讀的角度和心情。不分析討論，讓孩子可以在每一次的閱讀中，找到不同的發現和讀出不一樣的心情，這就是閱讀的趣味了！試想，您喜歡靜靜的讀完一本書而想和別人分享想法時，都是書在您心中發酵、有感覺，想說……，才有〝和別人討論〞的驅使動機。
如果在孩子還沒有準備好，或者依孩子發展而言，孩子的感知能力是勝過他語言所能表達的能力（所以要看孩子的年齡吧！）如果他的語彙能力無能準確的表達他心中的感受時，我們要和孩子〝討論〞，則是大人希望孩子〝讀懂〞書中想要傳遞的〝中心德目〞，我私想：這是比較有〝教育〞、〝授受〞意圖的傾向！
而「以文本說故給孩子聽」，是讓孩子自由的悠遊書中，用他那個年紀能理解的方式和書交會。無拘束的閱讀是啟動閱讀樂趣的鑰匙。「快樂的閱讀，閱讀是快樂的」才能激發孩子內在的學習動機。孩子自主閱讀，才是我們想要傳授給孩子一生受用的〝工具〞。
例如書菲（一年級）吧—
一天，在閱讀課時，我和孩子們讀《狐狸》一書。講的是一隻瞎掉一隻眼睛的狗和一隻翅膀受傷、不能飛的鵲鳥和一隻狐狸的故事……。
可是下課後，我竟聽到書菲和景童認真的在討論：「沒有眼睛和沒有翅膀，誰比較慘？」時，我就知道這本書起了發酵作用。我不禁偷偷的豎起耳朵靜聽他們的對話。
只見景童說：「沒有翅膀比較慘，因為牠不能飛了！」「沒有眼睛比較慘，就像騎車的人，沒有眼睛，不就車禍了嗎？」書菲回答。「沒有翅膀比較慘。」景童堅持的說。「沒有眼睛比較慘。」書菲回應。就這樣兩人一來一往的對辯。
最後書菲她說：「沒有眼睛比較慘。因為，很多動物都有眼睛，卻不一定都有翅膀！」
我也是「以文本說故事給孩子聽」，我用聲音唸，孩子用耳朵聽、用眼睛看圖。所以她完全欣賞到繪本的全貌，這就夠了。我傳遞了一本書給她，至於這本書和她產生什麼連結我不知道。但我知道，聽很多的故事會豐富她的生命經驗，預習生命的未來挑戰，以及無形的潛移默化。
大人一定要學會慢慢來，把閱讀書的美好和想像的空間留給孩子去吸收、品嘗、內化，讓他自己和書對話。這樣的閱讀是毋庸置疑的。
至於教授建議「在對孩子說故事時，要加以討論，讓孩子看到故事角色的心境、情緒、了解事情的因果......」我也覺得很好！因為身為一個研究者（學生），教授教導我們的是一種「引領的工具」。您可以學起來，試著放下既有的說故事方式，或者把它當做一種全新的嘗試。因為您知道純粹閱讀的美好在哪兒？對孩子產生的影響是什麼？為什麼要讀故事給孩子聽的用意是什麼了。
現在您可以去嘗試和小小孩討論，看看會激起什麼樣的火花？學習如何討論才不會把大人的思維加諸進去？要當孩子一個好的引領人，真的要很小心，千萬不要以大人思維為導向。因為我看過「品格教育」的媽媽們，在以書作為素材時，特別著眼這本書要教導我們什麼？可憐的是，這些書經過「品格教育組」的傳遞之後，孩子看到這本書時，都興奮的直接的告訴我說：「這本書就是要告訴我們不可以怎樣怎樣……。」彷彿他們全都讀懂（讀透）了似的快意……，而我卻心疼沒有其他的聲音以及失去閱讀想像的悲涼！
「討論」可以聽聽他們對這本書的解讀方式和理解孩子的思路，孩子們在一起討論後會發覺，原來他讀的和我看的是不一樣的，或是我沒看到、想到這個意涵。而「看故事角色的鋪陳、心境、因果」，以一個老師而言，我會用來教導孩子書寫故事時，故事的張力、故事線的如何鋪陳……。我私以為，這都是在為孩子聽、說、讀、寫以及陶冶孩子的思考能力在預作準備。
既然是這樣，建議您去組一個不同年齡層的〝小小孩讀書會〞來磨練、磨練，用同樣的書，看不同環境、年齡層孩子的反應，一定會相當的好玩。
總之！「閱讀文本」和「討論文本」是各懷不同的使命和目的。各種說故事的方式，對我們而言，都只是〝一種工具〞而已。今天您要去說故事，想好您懷著什麼樣目的，就拿出那樣工具去輔助您達承任務吧！
祝福
玩得愉快！
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