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故事團輔進行六次之後，算是第一個階段的結束。當初僅憑著自己對故事領域裡的一份執著與認知，接下了這故事團輔的工作，可是，又苦於自己非輔導出身，真怕自己一個不當一個眼神、一句不當的話語，而斲傷孩子的心靈，因此戒慎惶恐的帶領這個小團體。感謝這段期間，主任的打氣，她總是用「愛心比專業更重要」的話語來鼓舞和安慰我；感謝各班老師的協助，讓我能進一步了解這些孩子的原生背景及個別差異，讓我在進行團輔時，比較不那麼惶恐和不安；感謝這群小朋友給我一個粹煉自己的機會；感謝把這個小團體叫「天生故事小團輔」的那個人，就是因著「故事」兩個字，才拉起我和這群小朋友的情緣，並欣喜看見他們的成長。

第七次的小團輔，我把它設定於「另一個階段的起點」。經過摸索、相互了解到建立情感之後，我覺得他們比較靜不下心來，我想是該培養他們更長的專注力的時候了，因為初衷是藉由故事的誘因，讓他們喜歡書本，但最終的目的該是「歡喜閱讀」，把主動閱讀的棒子交到孩子的手上才是。我記得柯倩華老師說過：「小學四年級即脫離親子共讀，如果從小沒有培養他〝內在學習的動機〞，到了他有閱讀能力時，他會喪失閱讀。」也就是，即使他認得字，會自己讀書了，可是他不愛讀書。因此我增長了共讀的時間，想藉由繪本的圖文合奏，引發他們歡喜閱讀，並且希望透過故事，把一個個人生的真理偷偷的傳遞出去。

故事團輔開始：首先是艾瑞．卡爾的<棕色的熊、棕色的熊，你在看什麼？> ，繪本中重複語詞的特質，小朋友很容易就抓到書的節奏而跟著我一起唸。當我在讀<自己的顏色>時，我第一次從他們的神情感受到他們讀書時的那份「憂傷」，我不曉得他們是不是已經化身為書中的主角，正在尋找一個屬於自己的顏色？我們還重讀他們一直念念不忘的<拔蘿蔔>，每當老公公抓住蘿蔔時，我就看見孩子們握緊的手，然後跟著書中的人物一起使力的畫面……，最後他們問我可不可以玩拔蘿蔔？我有意引領他們閱讀，所以我沒有答應。我清楚的知道，要挑逗孩子的情緒很容易，但是要他們沉靜下來卻很難！

最後我們讀主題書單<你喜歡……>，透過天馬行空一番，然後帶著孩子回歸現實。今天我的提問是「每天我們都有很多事要做，想想一天當中你最喜歡做什麼事？請把它畫下來。」路路說：「打電動」，仁仁說：「打戰鬥陀螺」，凱凱說：「玩拼圖」，然後他們就開始畫圖，他們畫圖時，我喜歡走過去看他們畫畫，問他們畫什麼啦，並且和他們說說話。當仁仁畫戰鬥陀螺時，他一邊畫一邊告訴我：「爺爺會做小木偶，奶奶教我打陀螺。」我說：「爺爺會做小木偶啊！」他說：「對啊！」我說：「你知道嗎？你剛剛說〝爺爺會做小木偶，奶奶教我打陀螺〞，很有詩的感覺喔！你知道嗎？我們家的小姊姊很愛寫詩哦！她和你一樣大時，有一次她跟老師(廖碧珍老師)說：『我的妹妹很懂事，會幫忙做家事；我的妹妹很懂事，不會弄壞我的東西。』老師就幫他寫下來，變成一首詩。你要不要試試看？你家裡有爺爺奶奶、爸爸媽媽，還有誰？」他告訴我還有姊姊和弟弟，然後他邊畫邊說：「我拿拖鞋給爸爸穿，妹妹畫一朵花送我。」我實在太驚訝了：
爺爺會做小木偶，
奶奶教我打陀螺；
我拿拖鞋給爸爸穿，
妹妹畫一朵花送我。
唸完，我說：「仁仁，你是個詩人哪！」然後我問他：「你有背過詩嗎？老師有教你們讀詩嗎？」(因為我怕孤陋寡聞的我，誤把老師教他們的兒詩，當成他們的創作，因此才試著這樣問。)「有啊！」他說。然後他就背起了：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂……。啊！真是太可愛了！

當大家分享完後，時間也差不多了，於是就給他們自行翻閱今天分享的故事。路路說他要看<你喜歡……>這本書，然後就很認真的一字一字的拼讀起來，直到最後一頁，然後他說：「唉！讀完了！」看他那認真的模樣，歷盡〝千辛萬苦〞般才讀完整本書的喜悅，其實我蠻感動的。在他的身上，我彷彿又看到我的孩子剛入學時，我陪她讀漢聲「羅蘭的小木屋系列叢書」時的溫馨場景，就在此刻相互交疊……。

而君君下課後並沒有要離開的意思，我問她：「妳要看書對不對？」她點點頭。於是我坐在她旁邊，為她重讀一遍今天的書。今天的君君，除了和書中相互回應之外，她還跟著我唸，當我說：「自己的顏色」，君君就跟著唸：「自己的顏色」；當我說：「鸚鵡是綠色的」，她就學：「鸚鵡是綠色的」，有時當她懂得下一頁時，她會搶說：「金魚是紅色的」而我就跟著她仿說：「金魚是紅色的」，就這樣，我們讀完了一本一本的書。從短短幾個月的相處中，能看到一個孩子從閉塞中慢慢的跨出自己的步伐，我想這種喜悅是筆拙的我寫不出來的，我總覺得自己的心中，好像藏放著一個「白金懷爐」，暖暖的向四周擴散出去……。


後記：那天下午，為了求證，我回到學校拜訪范老師，告訴她班上「小詩人」的故事。才得知范老師每週都影印童詩兩首，放在小朋友的桌墊下，利用上課前，指導小朋友唸童詩，做為「收心操」。得知，不經意的播種，萌出了新芽，她非常的高興。
素津真的很感動有一群好老師，默默的為著孩子們犛好一方心靈的沃土，然後細心的撒種、細心的澆灌……。筆末，容我替孩子們為您獻上一份最真誠的謝意吧！多年以後，回顧這一階段，他們的心中，一定同我此刻一樣！

繪本紀錄：
<棕色的熊、棕色的熊，你在看什麼？> <拔蘿蔔> <自己的顏色> <你喜歡……>